Alkalmazás egyfajta művészi tevékenysége a gyermekek óvodáskortól
I. jellege és értéke az alkalmazások fejlesztésére, a gyermek. Forms alkalmazások.
Alkalmazás (a latin alkalm - szuperpozíciója) - létrehozására szolgáló eljárásra művészi képek különböző formákban, formák vágott bármely olyan anyagból, és ragasztva vagy varrott a megfelelő háttér. Az alkalmazások használják a legkülönbözőbb anyagok: bőr, filc, szövet, fakéreg, szőrme, ruha, szalma, papír. Különböző népek a világon használják bejegyzése iránti kérelmeket népviseletek, háztartási cikkek, otthon. Rátétes - az egyik kedvenc típusú grafikus tevékenysége a gyermekek: ők örömére a világos színű papír, jó ritmikus elrendezése számok jelentős érdek fűződik a technika vágás és ragasztás. Gyermekek végző intraorális munka, új ismeretek megszerzése, erősítik a reprezentációk kapott egyéb vizsgálatok. Az alkalmazás célja, hogy fejlessze a gyermekek különleges tudás, készségek fejlesztése és a kifinomult készségek és az oktatás a személy. Sajátosságai alkalmazás lehetővé teszi, szerezzenek ismereteket a szín, a szerkezet a tárgyak, méretük, a sík alakja és összetétele. Az alkalmazás lehet mozgatni a kivágott forma, hasonlítsa össze, impozáns egyik formából a másikba. Ez megkönnyíti az ismeretek és készségek összetételét.
Az egyéni és kollektív formák alkalmazásának eltérő lehet tartalmat. Attól függően, hogy ez az osztály felosztható típus szerint: objektív, történet, dekoratív rátét.
A téma alkalmazása gyermekek elsajátítsák a képesség, hogy vágja le a papírt és a beillesztett háttérben konkrét tárgy képét, amely miatt a sajátosságait az átadás néhány általánosított, sőt feltételes képét körülvevő tárgyak vagy azok képviselői játékok, képek, minták a népművészet.
Telek-témájú alkalmazás feltételezi a képességét, hogy kivágás és beillesztés a különböző termékek vonatkozásában, hogy megfeleljen a téma vagy a tárgy ( „csaj puszit gabona”, „hal úszik az akváriumban”).
Dekoratív díszítő rátét jellegű tevékenységet, amelynek során a gyermekek elsajátítsák a képesség, hogy csökkentsék, és összekapcsolják a különböző elemek dekoráció (geometrikus, növényi formák, generalizált számok a madarak, állatok, emberek) törvényei szerint a szimmetria, ritmus, a világos szín megfelelő. Itt a gyermek megtanulja, hogy a stílus, művészet átalakítani valós tárgyak, összegzik szerkezet, kölcsönöz új tulajdonságok mintákban.
Reprezentációs tevékenységek, és különösen alkalmazása is nagy jelentőséggel bír az átfogó fejlesztési és oktatási óvodások.
a) A mentális edzés - fokozatosan bővülő ismeretanyag alapján ötleteket a különböző formák és térbeli tárgyak helyzetének a világ különböző értékek, a különböző színárnyalatok. Formázás mentális műveletek analízis, szintézis, összehasonlítás, az általánosítás. Fejleszti a gyermekek, dúsított szókincs, kialakult egy koherens beszéd, fejleszti fantáziadús, koherens beszéd. A tevékenységet végző kedvező feltételeket teremt a kialakulását az ilyen személyiségjegyek, mint a kíváncsiság, a kezdeményezés, a szellemi tevékenység, a függetlenség.
b) Érzékszervi képzés - közvetlen, érzékeny ismerete tárgyak és jelenségek, tulajdonságaik és minőségben.
c) Az erkölcsi nevelés - reprezentációs tevékenységek (alkalmazás) kell használni az oktatás a gyerekek szeretnek a legjobban, tisztességes. Nevelkedett erkölcsi és akarati tulajdonságok: ahhoz, hogy a végig, koncentrált és célzott tenni, hogy segítsen valaki, leküzdeni nehézségek, stb
d) Labor oktatás - egyesítjük szellemi és fizikai aktivitás. Képesség, hogy sír, hogy kezelni olló, egy kefe és ragasztó szükséges egy bizonyos kiadásokat a fizikai erő, a munka készség. Kialakulása kemény munka hozzájárul a gyermekek részvételét a felkészülés osztályok és takarítás utánuk.
e) Esztétikai nevelés - színérzéke - ha esztétikai érzés keletkezik a felfogás szép színkombináció. ritmusérzék akkor jelentkezik, amikor az első ritmikus harmónia észlelt tárgy, ritmikus elrendezése részei. arányérzéküket - a szerkezeti integritás termelődik a megítélése a különböző épületek. Fokozatosan, a művészi ízlés fejlődik a gyerekek.
II. A eredetisége alkalmazás a iskola előtti években.
Ezzel szemben a felnőtt gyermek óvodai nem pre-tervet, mint az önkéntelen eleme minden mentális folyamatok nem megfelelő alkalmazása miatt újdonság és komplexitás. De ahhoz, hogy nagyobb mértékben - egy megnyilvánulása szerencsejáték trendek fejlesztési tevékenységet. gyermek értelme -, hogy a ragasztó és vágott - játszani, hogy nem ábrázolják, fontos, hogy a művelet folyamatban, és az eredmény - csak az igény, mint egy feltétele, az eszközök játék, mint egyfajta félkész játék.
III. Tanulási célok és a fejlesztési óvodáskortól gyermekek az alkalmazási tevékenységét.
„A program az oktatás és képzés az óvodában” összhangban az egyre összetettebb módon képek és technikák, hogy a gyerekek meg kell szereznie az egész iskola előtti években. A képzés alkalmazás az alábbi feladatokat látja el:- képeznek a dekoratív minta különböző geometriai formák és növényi (levél, virág) alkatrészek, lebonyolítása őket egy bizonyos ritmust, karton vagy szövet alapján különböző formájú;
- hogy a képek az objektum részei; Azt ábrázolja a történet;
- megszerezni különböző technikákat alkalmazására megkapta a tételek különböző anyagok: különböző vágási technikákat, csonkolás, fonással; valamint a technika ragasztás, a varrás;
- alkotó színérzéke és árnyalatok, készségek megszerzésére harmonikus színkombinációk;
- képző érzés formák, arányok, kompozíciók.
- tanulási tevékenység papír (szakadás, gyűrődés, tekercs, vágott), hogy segítse a gyermekek látni a papír anyaga, amely ellen az átalakulás és megvannak a saját tulajdonságai és adottságok: puha, sűrű, sima, érdes, fényes, matt; papír, különböző színű, gyűrött, szakadt, vágott másképp susogó;
- fejleszteni érzelmi válaszkészség hez felnőtt mit kezdeni vele való részvételi hajlandóság létrehozása alapfokú művészeti kézműves;
- hogy a gyerekek egy ötlet a szükséges eszközök és berendezések alkalmazása: egy ollót, egy ecset, ragasztó, olaj ruhával;
- érdeklődés kialakulásától érzelmileg pozitív hozzáállás elemi lépéseket a papír, a vágy, hogy nem a saját;
- fejleszteni esztétikai felfogás és érzések: felismerni a kapott képet, hogy megcsodálják, élvezni „után” a felnőttek számára.
- csupán a gyermekek alkotják minták geometriai formák a szalag, négyzet, téglalap, egyenlő oldalú háromszög;
- tanítani óvodások kész formák egyszerű tárgyak (karácsonyfa, ház, hóember.), valamint az alapvető parcellák ismerős tárgyak (vonat kocsik.);
- hogy megtanulják, hogyan kell tartani egy ollót, vágott egy keskeny csík a hajtás mentén, majd szélesebb; tanulási technikát ragasztó terjed papír részből áll: a kontúr, obrisovyvaniya kefe ragasztó az élek;
- formában a gyermekek tudatos hozzáállása az, hogy a munkát: az elején a minta, hogy állapítson meg (feltéve, hogy a cselekmény) a lapra, majd kapcsolja venni, és ragaszkodni minden részletét;
- nevelő művészi ízlés.
Rendszeres képzés a gyermekek a különböző eszközök alkalmazása a különböző anyagok alapot teremt a kreatív kifejezés óvodáskorú gyermek önfoglalkoztatást.
IV. Jellemzői módszerek és technikák a gyermekek tanítása alkalmazás.
1. Korcsoport:
Annak meghatározásához, képzési módszereket kell különböztetni két fő iránya a tanár: A készítmény a következő foglalkoztatási és képzési az osztályteremben. A folyamat során a készítmény használata szükséges információkat és fogékony (megismerése a tárgyakat, hogy képviselje), valamint a reprodukciós eljárás, amikor a gyerekek gyakorolni megkülönböztető forma, szín tárgyak. A felkészülés a szakma fontos fejleszteni a felfogás a gyermekek, és tanítsátok meg őket a képesség, hogy egy tárgy, hogy egy tapintható és látható elemzést. Egy másik fontos szempont a képzés megjeleníthető módon behelyezése és ragasztás. A gyerekekkel való munka ebben a korban nem feledkezhetünk játékeszközök. Gyermekek érzelmileg reagálnak az új játékok, amelyek részt kívánnak venni a tervezett játék helyzetet. Ez növeli a gyerekek érdeklődését, hogy vegyenek részt stimuláló tevékenységüket.
2. A középső csoport:
A középső csoport kell tovább bővíteni a gyerekek ismereteit az alak a környező tárgyak. A fő figyelmet kell fordítani, hogy tisztázza ábrázolások gyermekek a témáról. Ez a felmérés a felvétele kéz mozgását az objektum körvonala, a használata a különböző didaktikai játékok, képnézegetés, illusztrációk, képeslapok, valamint megfigyelés a környező valóságot. Az egyik módszer a vezető információ-receptív tartalmaz megtekintését és elemzését a téma. Gondozó aktiválja a gyerekek, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy saját maga beszélni a témáról, a minőség és a divat képet. Így objektív képet az egyes darabok, a gyermekek megtanulják, hogy súlyos formáját. Minden hatását mutatja a tanár kíséretében egyértelmű szóbeli magyarázatot, utasítások, néha igénybe hasonlatok. Bizonyos esetekben hatékony reprodukciós technikák - egy gyakorlat egy bizonyos módon. Például után mutatja a tanár tud nyújtani a gyermekek a jogot, hogy az olló, és egy kis mozgás a levegőben többször, hogy felfedje, hogy zárja be a pengét, húzzon egy vonalat az ujját a papírt, amelyre vágják ollóval. Gyermekek, hogy elemezni kell a munkát, hogy a gyerekek nevezhetnénk ennek okait, rossz minőségű, hiba.
3. A vezető óvodáskortól:
Tisztázza a gyerekek ismereteit tárgyak ismerős formák, adottságok; tekintik szemléltető anyag végzett megfigyelés a környező. Fontos helyet kap az elemzés tárgyát, összehasonlítjuk a funkciókat és tulajdonságokat, stb Ahhoz, hogy a minta az idősebb csoportban Mentor üdülők, bizonyos esetekben, amikor meg kell mutatni a gyerekeknek a végeredmény egy új és kihívást jelentő feladat. A gyermekek megtanulják a legnehezebb vágni szimmetrikus formák, mivel nehéz elképzelni, hogy a végeredmény. Fokozatosan mastering a „tárgy fele” gyerekek egy tudatos használja ezt a technikát. Gondozó használ verbális tanulási módszerek, mint a gyermekek elegendő tapasztalattal a gyártási alkalmazások. Gondozó gondoskodik a kisebb gyermekek több ösztönző egyéni alkotói potenciál, függetlenül alakul. Elemzés a kérelmek kell végezni aktív részvételével a gyermekek.
Játék technikákat lehet használni bármilyen típusú és egyes részeinek.
V. A kapcsolat a kérelmet más területekre és tevékenységekre.
Az alkalmazás szorosan kapcsolódik az építőipar, a művészet, a kézi munka - egyfajta művészi tevékenység, mint a gyermek teremt nem csak hasznos és szép, kifejező tárgyak, dolgok. Építőipari papírból, valamint a varrást. Alkalmazás szorosan kapcsolódik a matematika, rögzítő történik geometriai formák, méretek, száma, és a számla a tájékozódás a papírlap.
Az alkalmazás fejlesztésével összefüggő beszéd, frissített szókincsét gyermekek, egy koherens beszéd. Társított rajz, modellezés - fix szín, forma, fejleszti fantáziáját.
2. A. Szerkesztette TS Komarova „Methods grafikai tevékenység és tervezés”, „Oktatás” - Budapest. 1985.
3. MA Gusakova "Alkalmazás" Budapest, a "felvilágosodás". 1982.
4. NP Sakulina, TS Komarova „Graphic tevékenység az óvodában” Budapest, a „felvilágosodás”. 1982.
5. ZA Pogateeva "Sport rátét az óvodában" Budapest, a "felvilágosodás". 1988.
6. A. Szerkesztette NP Sakulin „tanítási módszerek rajz, modellezés és alkalmazások az óvodában” Budapest, a „felvilágosodás” 0,1971 évben.