típusú órák
- tanulás egy új leckét;
- biztosítása a leckét;
- lecke integrált ismeretek alkalmazására;
- ismétlés órát vagy repeater-szintézis;
- Ellenőrző leckét;
- kombinált (egyesített).
Tanulságlevonó új anyag.
Hagyományos, előadás, kirándulás, kutatás, képzés és foglalkoztatás műhely. Célja, hogy tanulmányozza és kezdeti megszilárdítása az új ismereteket.
Lecke szervezet:- ellenőrzése házi;
- hallgatókat, hogy elsajátítsa;
- tanulmány az új anyag;
- Kezdeti vizsgálata asszimiláció a tudás;
- elsődleges megerősítése a tudás;
- ellenőrzési és önvizsgálat ismeretek;
- összegezve az eredményeket a leckét;
- Tájékoztatás a házi feladatot.
Lecke megszilárdítása tudás.
Műhely, kirándulás, laboratóriumi munka, interjú tanácsok. Célja a képessége ismeretek alkalmazását.
lecke algoritmus:- frissítését a tudás, és támogatja a korrekció;
- elhatárolása (lehetőségek), hogy ezt a tudást: hogy lehet használni, hogy meghatározza, hogy hol kell alkalmazni;
- teszt ismeretek alkalmazását;
- gyakorol a mintára, és hasonló körülmények között előállítani hibamentes ismeretek alkalmazását képességeit;
- gyakorlatot az ismeretek átadása az új körülmények között.
Lecke integrált ismeretek alkalmazását
Műhely, laboratóriumi munka, szemináriumok, stb Célja, hogy fejlessze a képességét, hogy önállóan alkalmazni az ismereteket komplex az új környezetben.
lecke algoritmus:- aktualizálása Zun szükséges kreatív ismeretek alkalmazását;
- általánosítás és rendszerezése tudás és életmódjához;
- emésztése minták komplex alkalmazás Zoon;
- Zún használatának általánossá az új körülmények között;
- kontroll és az önkontroll a tudás és készségek.
Lecke általánosítás és rendszerezése tudás.
Szemináriumok, konferenciák, kerekasztal, stb Célja általánosítása egyéni tudás a rendszerbe.
lecke algoritmus:- felkészítse a tanulókat: Üzenet előre téma (problémák), kérdések az irodalom;
- a hallgatók számára biztosítják a szükséges anyag: asztalok, kézikönyvek, szemléltetőeszközök, általánosító rendszereket. A legfontosabb dolog az eljárás általánosítás - kiterjed a részek egésszé;
- általánosítása egyéni tudás a rendszerben (a diák);
- összegző. Általánosítása ismeretek egyes tanárok.
Lecke nyomon követése, értékelése és korrekciója a tudás.
Vizsgálat, vizsgálat, kollokvium, értékelje a tudás. Célja, hogy meghatározza a szintű elsajátítását a tudás, készségek és képességek.
A folyamat során a tanítás - a kognitív tevékenység hallgatók tevékenység megvalósítását célzó, fokozatosan növekvő feladatok összetettsége miatt kiterjedő tudást, alkalmazza őket a különböző szinteken.
Level tudatosan észlelt és a memóriában a tudás. Ez azt jelenti: megérteni, emlékszem, reprodukálni.
A szint kész alkalmazni az ismereteket a modell és a hasonló körülmények között. Ez azt jelenti: megérteni, emlékszem, reprodukálni, alkalmazva a modell és a megváltozott körülmények között, ahol szükség van tudni, hogy a minta.
A készültségi foka a kreatív ismeretek alkalmazását. Ez azt jelenti: a tudás elsajátította a 2. szinten, és megtanulta, hogy át az új körülmények között.
Az egyesített (kombinált) leckét.
Az órák az ilyen típusú oktatás megoldott számos probléma: ismétlés és ellenőrzése házi, tanulmány és megszilárdítása az új ismereteket.
Kombinált osztályok különösen elterjedt a középiskolai. Ez annak köszönhető, hogy a kor jellemzőit fiatalabb diákok (instabilitás figyelem, fokozott érzelmi excitabilitás), és a funkció az építőiparban az új tanterv és tankönyvek.
Különösen az egyediségét matematika tankönyvek, hogy ők építették a munkát, és ami a legfontosabb - minden lecke tartalmaz munka több irányban: a munka korábban tanult ismereteket annak érdekében, hogy azok ismétlés és munkájának megszilárdítása a tanulmány az új tudás és annak rögzítése, a munka hogy az anyag készül az asszimilációs az új ismeretek.
Az utóbbi időben számos publikáció tudományos - pedagógiai folyóiratok, valamint a tanárok körében szerzett fogalmának kiterjesztését az úgynevezett „nem szabványos leckét”, amely tartalmazza a „tanulságok-bíróság”, „Lessons fórumok”, „órák-viták”, „uroki- párbeszédek „” sajtótájékoztatón megtanulta „” órák-koncertek „” Master class „és hasonlók.
Felmerül a kérdés: mi a neve és a névtelen egyéni órák - született a kollektív keressük az új típusú órák, új képzési formák?
Ha elemezzük szempontjából a jellegzetes jelei a formában van, akkor könnyű észrevenni, hogy közöttük nincs az egyik, hogy nem tudható, hogy egy bizonyos típusú lecke, vagy egy ismert alakja leckét.
Vegyük például az egyik lehetőség „leckét bíróságon.” A bírósági tárgyaláson, a résztvevők hallgatói osztály előre meghatározott szerepek (a vádlott, az ügyész és a védőügyvéd, tanúk, a közönség), figyelembe véve az esetben a World Internet. A bíró szerepe játszik tanár. Ez a szerep ad neki arra, hogy irányítsuk az alkalmazási a helyes irányba. A résztvevők szerint a szerepek igazolják vagy elítélni az akció az interneten. Eredmények A tárgyalás nem bíróság.
A végén, a bíróság dönt: Az internet vált az életünkben, de meg kell tanítani a személy ésszerűen használja ezt a nagy eredmény, ahelyett, viszont az interneten - függő felhasználó. Ezt a tevékenységet végzik formájában didaktikus játék - vagy inkább a szerepe a didaktikai játékok, mert megfelel az alapvető jellemzői az ilyen típusú képzés.
Név tükrözi leginkább a lényege ez a tevékenység, amely abból áll, amely egyesíti a témák tanárait előkészítésében és lebonyolításában, valamint az integrációs ismeretek egy adott vizsgálat tárgya, segítségével előállított különböző tudományágak.
Integrált órák sorolható értelmében és didaktikus. Integrált oktatás (attól függően, hogy a didaktikus) tudható be az egyik csoport: a tanulságokat a tanulás új ismeretek, tanulságok rendszerezése általánosítása ismeretek, kombinált órák.
Integrált a tanulságokat rejlő jelentős oktatási lehetőségeket. Ezeken az üléseken a diákok kapnak egy mély sokoldalú ismereteket tárgya tanulmány. Az információk felhasználásával a különböző tantárgyak, a diákok értelme egy új esemény, jelenség.
Mivel a növekvő lehetőségek szintézisére tudás, a formáció a diákok ismereteit az ismeretek átadásának egyik helyről a másikra. Ilyen körülmények között a stimulált elemző tevékenység diákok kell, hogy dolgozzon ki egy szisztematikus megközelítést a tárgy a tudás, kialakult a képessége, hogy elemezni és összehasonlítani az összetett folyamatok és jelenségek objektív aktivitást.
Mindez biztosítja a kialakulása egy holisztikus felfogás a valóság szükséges előfeltétele a kialakulását a tudományos szemlélet.
Keresés leckét javítása utak végezzük különböző irányba:- érdeklődés kép tanulók és alakja a leckét, külső jellemzői. Ez lecke költői szikra, lecke - utazás, lecke - kiállítások, tanulságok - Club vidám és talpraesett, lecke - „Brain - gyűrű”;
- elmélyítsék a lecke anyagát ismeretek végrehajtása révén interdiszciplináris kapcsolatokat. Ez az integrált, bináris tanulságok - a panoráma;
- kreativitás fejlesztése a diákok, megvalósítása igényeiket a kommunikáció, a kialakulását az ideális. Ez - irodalom órák a retorika, a kiváló nemcsak jelentése van, hanem a következő formában: kreatív műhely, a sajtó - konferencia, kör ülésén;
- végrehajtása a probléma - a kereső, tudományos - kutatási, kísérleti munka a tanulók. Ez vonatkozik a természetes ciklus tanulságokat és a tanulságok, amelyben a tanuló a feladatot megoldani, védelme esszé, a projekt;
- javítása tudásformákat szabályozás: a leckét - állása, a leckét - vizsga bemutató - konzultációs;
- Az ébredés a képzelet, a fejlesztés az érzelmi felfogása oktatási anyag. Ez a lecke - egy mese, lecke-játék.
Egyéni órák okozott nagy érdeklődést a diákok körében, és az érdeklődés ismert, hogy serkenti a megismerés, a tanulás motiválja, ami az iskola a „tömés iskolák” a „iskola az öröm”.