Analitikai tájékoztatást eredményének diagnosztika

GBDOU óvodai №41

Puskin kerületi

Logopedic előkészítő csoport №2

- termék elemzése a gyermekek tevékenységét;

- vizsgálata fizikai adottságok: gyorsaság, erő, hajlékonyság, állóképesség, gyorsaság;

- interjúk (azonosítására használt gyermekek neme létesítmények).

Eszközök a diagnózist a gyermekek

Feature fejlettségi szintje

1 pont - a gyermek nem tudja elvégezni az összes esettanulmány, a felnőtt nem fogadja segítséget;

2 pont - a gyermek egy felnőtt végez néhány esettanulmány;

3 pont - a gyermek látja el a javasolt feladat a részleges segítségével egy felnőtt;

4 pont - a gyermek végez önállóan és részleges segítségével egy felnőtt az összes javasolt feladatokat;

5 pont - a gyermek elvégzi mindazokat a feladatokat saját javaslatát.

Held diagnózisszintre elsajátítását a szükséges készségek és képességek képzési területen tanulók károsodott beszéd fejlesztés elején a tanév.

A gyermekek száma vesz részt a monitoring 17 ember.

A nemek jellemzői: fiúk - 8, lányok - 9.

A felmérés eredményei szintű képzési területen elején a tanév:

Magas szintű: 0 barátok.

Átlagon felüli: 0 barátok.

Az átlagos készültségi foka: 16 fő.

készség szinten az átlag alatt van: 1 fő.

1. ábra A felmérés eredményei szintű képzési területen elején a tanév

2 - oktatási terület „kognitív fejlődés”

3- oktatási terület „Speech fejlődés”

4 - az oktatási terület „Művészet és esztétikai fejlődés”

5 - oktatási terület „fizikai fejlődését”.

A feltételek a pozitív eredmények a monitoring:

- szisztematikus munka egy összefüggő kép a világ,

- szisztematikus munka fejlesztése a beszéd,

- szorosan együttműködik a szülőkkel,

- megteremtése a fejlődő környezetben a csoport fejlődését kíváncsiság, tevékenységre,

- a gyerekeket érintő szülőkkel együtt keresve érdekes dolgokat a lexikális témák

- figyelembe kell venni a gyermekek érdekeit a csoport fenn hang pszichológiai és érzelmi légkör,

- színházi tevékenység által lefolytatott eljárás M. I.Rodiny és A.I.Bureninoy, játék dramatizálása, amelyek elősegítik a gyermekek érzelmi fogékonyság,

- Vannak napi tanítás és szójátékok fejleszteni a logikus gondolkodás, a memória, a fantázia, a gyermekek,

- Végeztünk szisztematikus egyéni munkát a gyerekekkel:

° Xenia M. Vika A. Arina P. Sonja R. Dima D. képződését elemi matematikai fogalmakat, fejlesztési gráf-motoros képességek és a finom motoros készségek;

° Xenia M. Vika A. Arina P. Sonja R. Dima D. kialakulását képes megkülönböztetni stílus, hang, szó, mondat, hogy meghatározzák a szekvenciát;

A felmérés szintjén oktatási területen elején a tanév során kiderült, hogy az oktatás területén a „kognitív fejlődés” és a „Beszéd fejlesztés” 1 gyermek (Vika A.) azt mutatta, az eredmény közel van a szint alacsony. Ő a következő problémákat: az elmaradottság összefüggő monológ és párbeszéd beszéd, abortált nyelvtani, lexikális és hangzásbeli szempontból a beszéd, ami azt jelzi, markáns különbség az életkor, a gyermek. Ebben a tekintetben meg kell tervezni az egyes munka a gyermek minőségének javítása érdekében az oktatási folyamatban, és maximalizálja a gyermek egyéni képességeit. Továbbá, ez a gyereknek szüksége extra segítségre, pszichológus. A szülők arra ösztönzik, hogy kérjenek segítséget a szakember.

Elemzés a diagnosztikai eredmények segít meghatározni a szintet minden gyermek végezni differenciált megközelítést a kiválasztási szervezeti formák, módszerek és technikák az oktatás és a fejlesztés.