Anyag, hogy hogyan lehet egy óravázlat (tanácsok), ingyenesen letölthető, szociális munkások hálózat
Lecke - a fő összetevője az oktatási folyamatban. Képzési tevékenységek tanárok és diákok nagy mértékben összpontosított a leckét. A minőségi képzés a hallgatók egy adott tárgy nagyban meghatározza
szint a leckét;
jelentős részén;
módszeres töltés;
légkörben.
Ahhoz, hogy ez a szint elég magas, az szükséges, hogy a tanár a felkészülés a leckét igyekezett, hogy ez egyfajta pedagógiai művek jelentését, komplikációk és végkifejlet, mint minden műalkotás.
Hogyan hozzunk létre egy óravázlat?
Lecke - a fő összetevője az oktatási folyamatban. Képzési tevékenységek tanárok és diákok nagy mértékben összpontosított a leckét. A minőségi képzés a hallgatók egy adott tárgy nagyban meghatározza
szint a leckét;
Ahhoz, hogy ez a szint elég magas, az szükséges, hogy a tanár a felkészülés a leckét igyekezett, hogy ez egyfajta pedagógiai művek jelentését, komplikációk és végkifejlet, mint minden műalkotás.
1. Az első dolog, amit meg kell kezdeni a felkészülést a leckét:
Egyértelműen meghatározzák a maguk számára, és fogalmazza meg a témában;
Határozza meg a helyét a témája a tananyag;
Határozzuk meg a vezető fogalmakat, amelyek alátámasztják ezt a leckét;
Jelöljük az a része, maga az oktatási anyagot kell használni a továbbiakban.
2. Határozza meg és megfogalmazni a célmeghatározás a leckét a diákok - miért van rá szükség?
Ebben az összefüggésben meg kell állapítani a képzés, a fejlődő és hozza létre a leckét funkciót. lecke célokat kell lenniük, amennyire csak lehetséges.
Tanulási cél magában foglalja a kialakulását a diákok új koncepciók és működési rendjéről, a rendszer a tudományos ismeretek, stb
A hallgatók mastering törvényi, jellemzői, tulajdonságai, jellemzői;
Általánosítsuk és rendszerezni a tudás. (Vagy egy bizonyos témával);
Work ismeretek (mi?);
Elérése asszimiláció a diákok egyes koncepciók (kérdéseket).
Az oktatás célja .fenü a diákok az egyes személyiségjegyek és jellemvonások.
emelése a munkaerő motiváció, lelkiismeretes hozzáállást munkát;
oktatás motívumok a tanulás, a pozitív hozzáállás a tudás;
oktatás esztétikai nézeteit.
Fejlesztési cél magában foglalja elsősorban a fejlesztés a leckét a diákok lelki tulajdonságok: intelligencia (gondolkodás, kognitív, politikai ismeretek), az akarat és a függetlenség.
A gondolkodás fejlődése - a képesség, hogy kiemelje a lényeges tulajdonságokat és jellemzőket, amely egységes, közös jellemzői és tulajdonságai az egész, hogy a tervet a vizsgált anyag, a képesség, hogy jogosult a tényeket, hogy általánossá, kiosztani a közös és alapvető jellemzői, amelyek megkülönböztetik nem alapvető funkciók és figyelmetlen tőlük, fejleszteni a tudás alkalmazásának képessége a gyakorlatban.
A kognitív képességek - kiosztani még ennél is fontosabb, hogy a tervet, szakdolgozatok, vegye tudomásul veszi, megfigyelni, hogy kísérleteket.
Fejlesztése akarat és önálló - fejlesztési kezdeményezés, önállóság, kitartás fejlesztése, a képesség, hogy nehézségek leküzdése a cél elérése érdekében.
3. tisztázása órához.
Úgy oldotta több didaktikai problémák
4. A szerkezet a leckét
A szerkezet a tanulságlevonó az új anyag:
A szerkezet a tanulságok kialakulásának ismeretek:
1 - nyilatkozat célja a leckét,
2 - ismétlődő képződik és készségek, amelyek támogatják,
3 - vezető érvényesítési gyakorlatok,
4 - megismerése új készségek, amely bemutatja a kialakulását a mintában,
5 - gyakorlatok azok alapján,
6 - gyakorolják konszolidáció,
7 - képzés gyakorlatok a képére és hasonlatosságára, algoritmusok, utasítások,
8 - gyakorlatok átadása hasonló helyzetben,
9 - gyakorlása kreatív jellegű,
11 - A feladat otthon.
A szerkezet a leckét megerősítése és fejlesztése a tudás, készségek és képességek:
1 - Üzenet a hallgatók célja a munka;
2 - játszani a diákok ismereteket és készségeket, amelyekre szükség lesz, hogy a következő feladatok ellátására;
3 - megvalósítása a diákok a különböző munkahelyek, feladatok, gyakorlatok;
4 - ellenőrzés az elvégzett munka;
5 - beszélgetés hibákat és azok korrekciója;
6 - a feladat otthon (ha szükséges).
A szerkezet a leckét, ellenőrző és korrigáló ismeretek, készségek és képességek:
1 - üzenet témák, célok és az óra;
2 - bemutató a megszerzett ismeretek, készségek, képességek életszerű helyzetekben;
3 - teszt a tudás a tényleges anyag, a beszélgetés frontális, egyéni szavazást;
4 - teszt a tudás az alapvető fogalmak, törvények, és képes megmagyarázni a lényeg, írásos munkát;
5 - Ellenőrizze a mély tudás és a megértés fokát általánosítás, független összehasonlításban általános táblázatok írásbeli felmérés;
6 - Olyan hallgatók ismereteket, gyakorlati feladat;
7 - megvalósítása komplex kreatív munkák;
9 - házi feladatot.
A szerkezet a tudás teszt tanulság:
1 - szervezése az elején a leckét. Szükséges létrehozni egy nyugodt, szakszerű légkörben. Gyermekek nem kell félni a szűrés és tesztek iszap túlságosan aggódnak, mivel a tanár ellenőrzi a készségét a gyermekek további tananyag;
2 - Nyilatkozat a lecke célkitűzéseit. A tanár azt mondja, a diákok, milyen anyagból is ellenőrizni fogják, vagy irányítani. Azt kéri a gyerekeket, hogy emlékezzen a vonatkozó szabályok és használják őket munkájukban. Emlékeztet arra, hogy a diákok maguk feltétlenül ellenőrizze a munkát;
3 - előadás tartalmi ellenőrzés és ellenőrzési munkák (feladatok, példák, diktálás, írásban vagy választ a kérdésekre, stb.) Feladatai a hangerőt, vagy a nehézségi fokát meg kell felelnie a programot, és megvalósíthatónak kell lenniük minden tanuló számára;
4 - összegezve az eredményeket a leckét. A tanár úgy dönt, a jó munkát a diákok, elemzi a hibákat más papírokat és szervezni a munkát a hibákat (néha tart a következő lecke);
5 - meghatározása gyakori hibák és hiányosságok ismeretek és készségek, valamint a módját, hogy ezeket kezelni. Az ismeretek javítása és készségeket.
A szerkezet a leckét általánosítás és rendszerezése tudás:
1 - üzenet témák, célok és az óra;
2 - ismétlés és az általánosítás az egyes tények, események, jelenségek;
3 - ismétlés és az általánosítás a fogalmak és a mastering megfelelő ismeretekkel rendszerek
4 - ismétlés és rendszerezése a fő elméleti felvetéseket és alapgondolataiban tudomány.
A szerkezet a kombinált leckét, amely általában két vagy több didaktikus célokra:
1 - szervezése az elején a leckét;
2 - ellenőrzése házi, nyilatkozat célja a lecke;
3 - a hallgatókat, hogy érzékeljük az új tananyagot, azaz a frissítése ismeretek és gyakorlati és intellektuális képességek;
4 - a tanulmány az új anyag, beleértve a magyarázatot;
5 - rögzítő anyag vizsgálták ebben az osztályban, és a korábban borított, társítva egy újat;
6 - általánosítás és rendszerezése ismeretek és készségek, új kötést a korábban kapott és kialakítva;
7 - összegzi az eredményeket és tanulságokat;
8 - a feladat otthon
9 - előállítása (előzetes munka) szükséges a diákok megismerjék az új témák (nem mindig).
MÓDSZEREK iskolai oktatás
Szóbeli módszerek vannak osztva a következő típusú: a történet, magyarázat, beszélgetés, vita, előadás, munka a könyvet.
Visual tanulási technikák osztható két nagy csoportjuk van: az eljárás képeket és módszer tüntetések.
illusztráció technika magában mutató hallgatók szemléltető anyagok, plakátok, táblázatok, képek, térképek, rajzok a fedélzeten, terítékek, és így tovább.
tüntetések technika általában együtt járó demonstrációs eszközök, kísérletek, a műszaki berendezések, filmek, diafilmek, és mások.
Módszer illusztráció-demonstratív használata révén olyan eszközök bemutatása, hogy hogyan van egy számítógép személyes használatra
Gyakorlati módszerek alapján a gyakorlatban a diákok. Ezek közé tartoznak:
Gyakorlatok - ismétlődő (többszörös) a szellemi tevékenységre, illetve gyakorlatokat annak érdekében, hogy elsajátítsák, vagy javítja annak minőségét. A gyakorlatok a vizsgálat során alkalmazott valamennyi szakon és különböző szakaszaiban a tanulási folyamatot.
Laboratóriumi munka - úgy végző utasításai alapján a tanár diák kísérletek eszközök, szerszámok használata és egyéb technikai eszközök, azaz, Ez a tanulmány a hallgatók bármely jelenség segítségével speciális berendezések.
A gyakorlati munka után kell elvégezni tanulmányozása nagy részét, témák és általános jellegűek. Ők lehet végezni nem csak az osztályban, hanem az iskolán kívül (mért a földön, a munka az iskola területén).