Előadás - az

Előadás (lat a lectio -. Reading) - Szóbeli rendszeres és következetes bemutatása az anyag bármilyen probléma, módszerek, tárgy, stb ...

Az „előadás” több jelentése van:
1. pl Nyomtatott természetesen nyilvános felolvasás, valamint nyilvántartást bármilyen témában a tanítás.
2. Szóbeli előadás a téma tanár, valamint a nyilvános olvasóterem bármilyen témában.
3. A különböző oktatási programmal, amely egy előadás a téma tanár.

A harmadik, a „előadás” kifejezés a következő összefüggésben:

• egyfajta csoportos edzések a képzéseken tipológia MA Mkrtchyan;
• elem szeminárium előadás-learning rendszer előnyösen gyakorolt ​​középiskolában (ahol az alapforma a tanulási folyamat során).

A második jelentését az előadás megtekinthető a képzés kapcsolatos szóbeli tanítási módszerek és fel lehet használni a különböző oktatási rendszerek, mint például a class-lecke oktatási rendszer középiskolában.

A középiskolában, egy előadás általában gyakorolt ​​bemutató viszonylag új térfogati és meglehetősen komplex anyag módszereinek alkalmazásával aktivizálódási Uchebno informatív tanulók aktivitását, beleértve hozzászoktatni őket a jegyzeteket az anyag.

Mechanizmus észlelés előadás a következő: az információ észlelt, akkor bekövetkezik a tudatban elemzés, amelyet követően az információt szavakat újra kifejezve (például jegyzet). Szinopszis már terméke tanuló gondolkodás, amely megköveteli, jelentős lelki stresszt. Továbbá, az az előadás gerjesztjük azonos részei az agykéreg, ami a érzékelési szint csökkenhet.

Képes volt meghallgatni és jegyzeteket előadás keletkezik fokozatosan. Előadás anyag kapcsolódik a műhelyek.

Didaktikus előadások és oktatási célok

• hogy a diákok egy modern, holisztikus többek kapcsolódó ismereteket, amelynek szintje határozza meg a célt beállítását minden adott témában;
• biztosítja Az előadás során a kreatív munkát a diákok a tanárral együtt;
• oktassák a diákok szakmai és üzleti készségek, a szerelem a téma, és fejlesszék a független kreatív gondolkodás.
• felkelti a diákok érdeklődését szükséges, hogy egy irányba az önálló munkavégzésre;
• továbbra is a jelenlegi fejlettségi szintje a tudomány és technológia, tartalmaz egy előrejelzést a fejlődés az elkövetkező években;
• tükrözik módszertani anyagok feldolgozásához (allokáció fő gondolatok és rendelkezések eredmények aláhúzzák, ismétlődő őket különböző formái);
• Nyilvánvaló, esetleg együtt a bemutató audiovizuális anyagok, modellek, minták és tervek;
• meghatározzák a világos és pontos megfogalmazásban tartalmaz magyarázatot valamennyi újonnan bevezetett kifejezések és fogalmak;
• állnak rendelkezésre a megítélése a közönség.

előnyök

• Egy személy hangszóró is sugárzott információkat bármely tetszőlegesen nagy számú ember.

hiányosságokat

• Az a tény, visszacsatolás,
• átlagolt nehézségi szint az előadás,
• lehetőséget különböző mértékben vklyuchonnosti hallgatók előadások.

A szerkezet a előadások az egyetemen

Ismeretterjesztő előadások az egyetemen kell egy világos és szigorú szerkezetet. Történelmileg, az előadás általában három részből áll: egy bevezetést (bevezetése), expozíció és a következtetést.

A kérdések száma az előadás - általában kettő-négy. Előfordul, hogy bizonyos problémák vannak osztva al-kérdés, hogy megkönnyítsék a bemutató és a tanulás. Túl frakcionált felosztása a két órás előadás, vagy fordítva, a túl nagy komponensek nem kívánatos egy logikus és pszicho-didaktikai szempontból. Az időtartam részei arányosnak kell lenniük a tudományos értéke problémát jelent.

• A következtetés foglalja össze az összefoglaló kimutatást a fő gondolatok az előadás, egy logikailag teljes, mint egy integrál. Ebben ajánlásokat tehet az eljárást tovább tanulmányozza a legfontosabb kérdéseket a saját előadások az említett irodalomban. Mindez a mérlegelés tárgya a design. Ugyanakkor bizonyos típusú hagyományos előadások (nyitás, zárás, beállító) megvannak a saját jellegzetességei a karbantartási és építési hogy figyelembe kell venni a fejlődő előadás tervet.

A munka az előadás után

Pedagógiai készségek, valamint a tudás, áll a kis szemcsék napi tapasztalat. Fontos, hogy ne veszítse el a morzsákat, hogy rögzítse, hogy fontolja meg, és azokat a vagyona. Miután elolvasta az előadás, a tanár maga is látja, és úgy érzi, erősségeit és gyengeségeit: ez ítélé elsősorban arról, hogy hogyan került a közönség. Úgy emlékszik, mi annak részeit és szakaszok érdeklődéssel hallgatta, hogy milyen helyekre figyelmet megcsappant, milyen magyarázatot túl részletes vagy kiterjesztették, és amennyiben túl vázlatos, ahol nem elég példát, vagy nem voltak teljesen sikeresek. Javasoljuk, hogy ezeket a megjegyzéseket közvetlenül írva a jövőben használni, ha dolgozik a pályán.