Érdekes a modern élet - órai
A kurzus fordítják az egyik fő témája a matematika „kamatszámítás”. Ennek része a Tankönyvek „érdek” fizetett igazságtalanul kevés képzési időt. Ők vizsgálták 5-6 évfolyamon, amikor a diákok, a korral járó jellemzői még nem tud teljes ötlete százalékos és szerepük a mindennapi életben. Az algebra, akkor felel meg a feladatot, a kamat, de nincs egyértelmű kifejtése a tárgy elméletét.
A téma a „kamat” az egyetemes abban az értelemben, hogy csatlakozik sok pontos és természettudományok, háztartási és ipari területeken az élet. Nem utolsósorban az a tény, hogy a feladatot a kamatot, amely az anyag a DPA és a vizsga, ami okozhat nehézséget elegendő a diákok számára. A tudásszint szükséges ezeket a kihívásokat, szerzett matekórán, nem elegendő.
A kurzus „kamatszámítás a modern élet” célja, hogy felkészítse szeretnének további ismeretek százalékos kifejezések használata nem csak a tanításban és a kognitív folyamatok, hanem a mindennapi életben.
¾ létrehozásához szükséges feltételek kialakulását diákok kell tudás kamatszámítás a folyamat megoldására sokféle feladat, bemutatva a széles alkalmazási kamatfizetések a valós életben.
A módszertani alapja a javasolt aktív megközelítése matematikát tanítani, amely szerint a matematika tanulás értendő, mint a tanulás bizonyos matematikai műveleteket. Ez a megközelítés a képzés nem csak a kész tudás, de tevékenységét a megszerzése ezt a tudást, hogyan érvel.
Ez természetesen lehet használni a diákok 8. és 11. évfolyam bármilyen fokú készültség.
A tanfolyam a program célja a 16 órán át.
Ennek eredményeként a tanuló a tanfolyam, a diákok:
¾ észre értelmes értelemben a „kamat” kifejezés, mint egy különleges kifejezési módja az értéke a részvény;
¾ tudja az alapvető típusú problémák kamat, módokat és módszereket azok megoldásait;
¾ tudják a szélessége alkalmazása a kamatszámítás az életben, hogy képes kiszámítani kamatos, hogy megoldja a problémákat, a gyakorlati tartalma.
A kurzus „kamatszámítás a modern élet” elősegíti a kognitív érdekeit, gazdasági műveltség, a tanulók gondolkodási, lehetőséget ad arra, hogy felkészüljenek a tudatos választás a további specializáció, a diákok képességek elsajátítását (kompetenciák), amely lehetővé teszi számukra, hogy sikeres legyen a következő szintre az oktatási függőleges, jól át DPA és a vizsga.
„Az a képesség, hogy megoldja a problémákat - gyakorlati művészet, mint az úszás vagy a korcsolyázás, vagy zongorázni: meg lehet tanulni, csak utánozza választott modellek és folyamatosan gyakorolni.”
A kurzus fordítják az egyik fő témája a matematika „kamatszámítás”. Ennek része a Tankönyvek „érdek” fizetett igazságtalanul kevés képzési időt. Ők vizsgálták 5-6 évfolyamon, amikor a diákok, a korral járó jellemzői még nem tud teljes ötlete százalékos és szerepük a mindennapi életben. Az algebra, akkor felel meg a feladatot, a kamat, de nincs egyértelmű kifejtése a tárgy elméletét.
A téma a „kamat” az egyetemes abban az értelemben, hogy csatlakozik sok pontos és természettudományok, háztartási és ipari területeken az élet.
A fogalom a „kamat” csodákat. Ismerve őket, a szegények meggazdagodtak. Megcsalt tegnap alku vásárló ma ésszerűen szükséges százalékos árengedményeket. Betétes megtakarítási tanul élni a érdek, helyesen helyezi a pénzt egy jövedelmező üzlet. Megértése érdekében, és képes előállítani, a kamatfizetés miatt szükségessé vált mindenki számára. Alkalmazott jelentőségét ez a téma nagyon nagy.
Nem utolsósorban az a tény, hogy a feladatot a kamatot, amely az anyag a DPA és a vizsga, ami okozhat nehézséget elegendő a diákok számára. A tudásszint szükséges ezeket a kihívásokat, szerzett matekórán, nem elegendő.
A kurzus „kamatszámítás a modern élet” célja, hogy felkészítse szeretnének további ismeretek százalékos kifejezések használata nem csak a tanításban és a kognitív folyamatok, hanem a mindennapi életben.
szélesíteni, hogy megértsük a diákok a kamatszámítás;
szükségességének megértése az ismeretek érdekes számítások megoldására sokféle feladat, bemutatva a széles alkalmazási kamatfizetések életben;
hozzájárulnak a szellemi fejlődését a diákok, a formáció ilyen adottságok szem előtt, hogy szükség van az emberi élet a modern társadalom és a gyakorlati problémák megoldására;
hozzájárulnak a matematikai készségek, logikus gondolkodás, a kreativitás, az algoritmikus kultúra, az intuíció az önfoglalkoztatás terén matematika és alkalmazásai.
iránti érdeklődést a diákok a témát a matematika.
tanítani megoldja az alapvető problémát az érdeklődés a képletek összetett folyamatok;
alkotnak készségek, hogy kamatszámítás alkalmazásához szükséges gyakorlati;
fejlesszék és erősítsék az interdiszciplináris kommunikáció.
képeznek a függetlenség, a rugalmasság, és a kritikus gondolkodás.
A módszertani alapja a javasolt aktív megközelítése matematikát tanítani, amely szerint a matematika tanulás értendő, mint a tanulás bizonyos matematikai műveleteket. Ez a megközelítés a képzés nem csak a kész tudás, de tevékenységét a megszerzése ezt a tudást, hogyan érvel.
Megvalósítása a motivációs komponens a tanulmány a javasolt anyag révén hajtják végre, hogy hozzanak létre egy általános hangulat az együttműködés, az eltérő szervezeti formák a tanulók, mutatja, mennyire fontos a megszerzett tudás.
Osztályok tartják formázott előadások, amely beszámolt az elméleti tényeket, szemináriumok és workshopok problémamegoldás. Vannak kutatások végzése és a kreatív tevékenységek, az utolsó teszt a kurzus és képzési projektek bemutatása.
Logikai tartalmának elemzése a téma a „kamat” lehetővé tette, hogy azonosítsák a fő csoportok a feladatok, amelyek alapját képezték a kurzus. Minden csoport feladata előzi meg egy kis történeti és elméleti információkat. Feladatok főleg tekinthető gyakorlati tartalma, amely közvetlenül kapcsolódik a kamatszámítás a mindennapi életben.
Ez természetesen lehet használni a diákok 8. és 11. évfolyam bármilyen fokú készültség.
A tanfolyam a program célja a 16 órán át.
Ennek eredményeként a tanuló a tanfolyam, a diákok:
ami anyagi értelemben a „kamat” kifejezés, mint egy különleges kifejezési módja az értéke a részvény;
hogy az alapvető típusú problémák kamat, módokat és módszereket azok megoldásait;
tudni, hogy a szélessége a kérelem számítástechnikai érdeklődés az életben, hogy képes kiszámítani kamatos, hogy megoldja a problémákat, a gyakorlati tartalma.
A kurzus „kamatszámítás a modern élet” elősegíti a kognitív érdekeit, gazdasági műveltség, a tanulók gondolkodási, lehetőséget ad arra, hogy felkészüljenek a tudatos választás a további specializáció, a diákok képességek elsajátítását (kompetenciák), amely lehetővé teszi számukra, hogy sikeres legyen a következő szintre az oktatási függőleges, jól át DPA és a vizsga.
A tananyag választható kurzus
1. téma: „Mi tudjuk, hogy milyen százalékban?”
A történet érdekes. A legnagyobb kihívások érdeklődés: 1) a helyét a szám százalék; 2) számának meghatározása annak százalékos; 3) megtalálása száma százalékban egymást. Általánosítása ismerete aritmetikai és algebrai módszerek problémák megoldásához.
Tanítási módszer: előadás, beszélgetés, a magyarázat (a prezentáció), szóbeli és írásbeli gyakorlatok.
Ellenőrzési forma: ellenőrzése önállóan megoldandó feladatokat, teszt.
2. téma: „Kihívások a százalékos növekedés és kiszámítása bonyolult százalékos növekedést jelent.”
Alkalmazása érdeklődés valós élethelyzetekben. Százalékos változás. Problémák megoldása egyszerű és kamatos növekedést. A származtatása kompaundálás.
Tanítási Módszer: beszélgetés, magyarázat (a prezentáció), szóbeli és írásbeli gyakorlatok.
Ellenőrzési forma: ellenőrzése önállóan megoldandó feladatokat, önálló munkát.
Téma 3. „Kapcsolódó feladatok” árváltozás „”.
Alkalmazása érdeklődés valós élethelyzetekben. Problémák megoldása a „kedvezmény”, „eladása”, „az árak”, „finom”, „fizetés”.
Tanítási Módszer: beszélgetés, magyarázat (a prezentáció), írásbeli és szóbeli feladatok, szerepjáték játék.
Ellenőrzési forma: ellenőrzése önállóan megoldandó feladatokat, önálló munkát.
4. téma: „Mit jelent az, hogy él a kamat?”
Alkalmazása érdeklődés valós élethelyzetekben. A kapcsolódó feladatok bankszámlák. Egyszerű és kamatos kamatot. Kutatás a kérdést a „Legjobb hozzájárulás ma.”
Tanítási Módszer: beszélgetés, magyarázat (a prezentáció), írásbeli és szóbeli feladatok, gyakorlati kutatási munkát.
Ellenőrzési forma: ellenőrzi a saját problémáit megoldotta, a kutatás gyakorlati munka.
Theme 5. "A kamat a modern élet."
A következő a szélessége alkalmazásának kamatfizetések az élet és az emberi tevékenység. A projekt tevékenységei a témát. „Érdekes az életünkben”
Tanítási módszer: írásbeli és szóbeli feladatok, projekt munka (létrehozása ismertetés).
Ellenőrzési forma. ellenőrizze magát megoldott problémák a projekt által létrehozott.
6. Tárgy „kihívások keverékeket, oldatokat, és ötvözetek a koncentráció.”
Bevezetik a „anyag koncentrációjának”, „százalékos oldat.” Tanulás dolgozni a törvény tömegmegmaradás.
Tanítási Módszer: beszélgetés, magyarázat (a prezentáció), írásbeli és szóbeli feladatok, gyakorlati munka.
Ellenőrzési forma: ellenőrzése önállóan megoldandó feladatokat, önálló munkát.
Topic 7. „Problémák of Chemistry and Physics. Érdeklődést más tudományok területén. "
Tekintsük a feladatot a kamat, talált tanulságok a fizika és a kémia. Alkalmazása érdeklődést más tudományok területén. Itt található az a kapcsolat a matematika más tudományágak (interdiszciplináris kommunikáció). Projekt tevékenységek „Kamat és ökológia”, „Problémák érdeklődés irodalmi témák”, stb
Tanítási módszer: írásbeli és szóbeli feladatok, gyakorlati munka, projektmunka.
Ellenőrzési forma: ellenőrzi a független döntés probléma, kreatív projekt.
Topic 8. „kihívásaira a DPA és a vizsga.”
Tekintsük a feladatokat, amelyek előfordulnak a végleges. Általánosítása a megszerzett tudás problémák megoldására az érdeklődés.
Tanítási módszer: írásbeli gyakorlatok, esettanulmányok.
Ellenőrzési forma: ellenőrzése önállóan megoldandó feladatokat, önálló munkát.
Tárgy 9. „végső leckét”.
Controlling hitelt a kurzus. Védelme kreatív projektek. Üzleti játék „A matematikus és üzletember.”
Tanítási módszer: projekt munka, szerep-játék.
Ellenőrzési forma: hitel, védelmét kreatív projektek.
Elméletileg a megoldási módjainak alapvető problémája az érdeklődés külön töredéke a matematikai elmélet komplexitása matematikai struktúrák kicsi.
Kihívást jelentett ez a tanfolyam a hallgató képes megoldani a legkülönfélébb módokon. Fontos, hogy a hallgató választotta a maga módján oldja meg a legtöbb, kényelmes és intuitív.
A diákok úgy érzik alkalmazása során hangsúly. Témák a feladatok, hogy úgy dönt, hogy vigye őket a környező modern élet. A felkészülés a következő lecke, hogy bölcs dolog, hogy házi kreatív jellegű, hogy ők maguk magazinok, újságok, televízió, stb felvette érdekes kihívásokat érdeke lehet valami olyan eredetileg ki ezeket a feladatokat, bemutatók.
Ha frissíteni a referencia ismeretek ismétlése tanult anyagot lehet használni frontális felmérést, amely fedezi a legtöbb diák az osztály és hozzájárulnak a pontos, tömör beszédet, lehetővé teszi, hogy a munka egy rövid gyorsabb ütemben tanulók számára, hogy összeszedje a gondolatait, és dönt.
Ez kötelező pourochnye házi feladat, ami az elején a következő lecke mindig ellenőrizni kell (ellenőrizze a válaszokat, az oldatot egy projektor), az összes oshibkoopasnye hely itt foglalkozni.
A tanfolyam ideje alatt lesz a következő típusú ellenőrzések asszimilációs szintű oktatás: ellenőrzése házi, kreatív gyakorlati feladatok elvégzése, függetlenül a munka, tesztek. A diákok is felkérték, hogy készítsen egy üzenetet, hogy egy bemutató, egy kreatív projekt különböző témákban a tanfolyam, a diákok a munka szükségességét a referencia, enciklopédikus szótárak, tudományos és ismeretterjesztő irodalom, amely tovább mélyíti és szélesíti látókörüket. A jelentéseik szólják meg egy tudományos konferencián a diákok évfolyamon 5-6.
A képzés elemeit használja fel fejlődési oktatás, pedagógia együttműködés, az elemek a tanuló-központú tanulás, probléma-alapú tanulás, IKT. Különböző szervezeti formák tanulási tevékenységek: egyéni, csoportos, csoportos munkaformák, az aktív tanulási módszerek: tervezési, kutatási, játék.
Az osztályteremben, amennyit csak lehet használni mediaproektor, számítógépek, számológépek és egyéb TSO belátása szerint a tanár, tájékoztatók független és gyakorlati munkák.
Az eredmények szerint a tanuló a javasolt választható kurzus a diákok tudnia kell.
meghatározása „egyszerű” és „komplex” százalék;
hogyan lehet megoldani az alapvető problémák típusai;
általános képletű „komplex” százalék;
alkalmazása geometriai progresszió kapcsolatos problémák érdeklődéssel;